Clase de teatro
PRELIMINARES:
1.- los alumnos realizan ejercicios de relajación: caminar a distintos ritmos, mirarse, tocar el suelo, esquivarse, etc.
2.- imaginar que tienen mucha hambre y que se preparan un gran sándwich, con lo más rico que se puedan imaginar en su interior: carne, lechugas, aliños, mayonesa… luego de prepararlo imaginariamente se lo comen y quedan satisfechos, colocando manos en la nuca, estirándose en su silla y con una amplia sonrisa.
SENSIBILIZACIÓN:
1.- colocarse de frente, observar de un compañero (a) la cara, la nariz, las orejas, el mentón, el pelo, los ojos…
2.- Expresar alegría al compañero, así como temor, desprecio, enojo, tristeza, indiferencia. Lo pueden realizar de pie o caminando.
3.- cada alumno buscará a su par que considere poseer rasgos físico parecidos a los suyos (similar nariz, porte, orejas, etc.). En un nivel más avanzado, buscar al compañero que tenga sentimientos o ideas afines.
4.- saludar al similar e iniciar una conversación gestual, como mimos.
5.- buscar al compañero más distinto y entablar un diálogo gestual para conocerse.
TÉCNICA Y CREATIVIDAD CORPORAL:
1.- precalentar caminando en distintos ritmos por la sala.
2.- caminar por una cuerda imaginaria, en equilibrio, sin caerse, el que cae vuelve a intentarlo.
3.- cada alumno caminará moviendo los brazos, como si tuviera una cuerda, saltando. Usan la cuerda para tirar algo liviano, algo pesado, piden ayuda y se agradecen por los logros en conjunto.
VOZ:
1.- empujar un globo imaginario con soplos, imaginando que se hace cada vez más gigante, ahora soplan un barquito de papel y lo guían por la sala.
2.- uno o varios alumnos serán gigantes que soplarán al resto de sus compañeros como si fueran árboles en línea o desordenados, luego éstos caminan en contra del viento que producen los gigantes.
3.- emiten sonidos de tren, con distintos tipos de silbatos de tren, imaginar qué otro tipo de máquinas producen silbatos y reproducirlos.
IMPROVISACIÓN:
Los alumnos se juntan en dúos e imaginan caminar en parejas por un parque, expresan lo que harían si cae una fuerte lluvia, un frío intenso, una niebla intensa, un calor insoportable…
DRAMATIZACIÓN:
1.- Cada alumno elige un personaje de una obra literaria de algún cuento leído por el profesor, ejemplo: un marinero en el sur.
2.- cada alumno ensaya su personaje, le da vida, caracterizándolo para interactuar con otros ya sean del mismo estilo o diferentes, construyen entre ellos una historia que deberán mostrar al curso en no más de 4 minutos, con una introducción un conflicto y un desenlace.
EVALUACION:
1.- comentar con los alumnos qué piensan de la clase, qué les resultó más complicado, más entretenido, más difícil.
2.- comentar con ellos sobre la integración de todos y la importancia del trabajo cooperativo en el teatro.
PRELIMINARES:
1.- los alumnos realizan ejercicios de relajación: caminar a distintos ritmos, mirarse, tocar el suelo, esquivarse, etc.
2.- imaginar que tienen mucha hambre y que se preparan un gran sándwich, con lo más rico que se puedan imaginar en su interior: carne, lechugas, aliños, mayonesa… luego de prepararlo imaginariamente se lo comen y quedan satisfechos, colocando manos en la nuca, estirándose en su silla y con una amplia sonrisa.
SENSIBILIZACIÓN:
1.- colocarse de frente, observar de un compañero (a) la cara, la nariz, las orejas, el mentón, el pelo, los ojos…
2.- Expresar alegría al compañero, así como temor, desprecio, enojo, tristeza, indiferencia. Lo pueden realizar de pie o caminando.
3.- cada alumno buscará a su par que considere poseer rasgos físico parecidos a los suyos (similar nariz, porte, orejas, etc.). En un nivel más avanzado, buscar al compañero que tenga sentimientos o ideas afines.
4.- saludar al similar e iniciar una conversación gestual, como mimos.
5.- buscar al compañero más distinto y entablar un diálogo gestual para conocerse.
TÉCNICA Y CREATIVIDAD CORPORAL:
1.- precalentar caminando en distintos ritmos por la sala.
2.- caminar por una cuerda imaginaria, en equilibrio, sin caerse, el que cae vuelve a intentarlo.
3.- cada alumno caminará moviendo los brazos, como si tuviera una cuerda, saltando. Usan la cuerda para tirar algo liviano, algo pesado, piden ayuda y se agradecen por los logros en conjunto.
VOZ:
1.- empujar un globo imaginario con soplos, imaginando que se hace cada vez más gigante, ahora soplan un barquito de papel y lo guían por la sala.
2.- uno o varios alumnos serán gigantes que soplarán al resto de sus compañeros como si fueran árboles en línea o desordenados, luego éstos caminan en contra del viento que producen los gigantes.
3.- emiten sonidos de tren, con distintos tipos de silbatos de tren, imaginar qué otro tipo de máquinas producen silbatos y reproducirlos.
IMPROVISACIÓN:
Los alumnos se juntan en dúos e imaginan caminar en parejas por un parque, expresan lo que harían si cae una fuerte lluvia, un frío intenso, una niebla intensa, un calor insoportable…
DRAMATIZACIÓN:
1.- Cada alumno elige un personaje de una obra literaria de algún cuento leído por el profesor, ejemplo: un marinero en el sur.
2.- cada alumno ensaya su personaje, le da vida, caracterizándolo para interactuar con otros ya sean del mismo estilo o diferentes, construyen entre ellos una historia que deberán mostrar al curso en no más de 4 minutos, con una introducción un conflicto y un desenlace.
EVALUACION:
1.- comentar con los alumnos qué piensan de la clase, qué les resultó más complicado, más entretenido, más difícil.
2.- comentar con ellos sobre la integración de todos y la importancia del trabajo cooperativo en el teatro.
