METODOLOGÍA DE LAS CLASES DE TEATRO
Soledad Riquelme
1.- Preliminar:
Invitar al grupo de alumnos a aprender una frase de movimiento de coordinación simple, que sea breve, dinámica y lúdica a la vez, para captar rápidamente su atención.
2.- Sensibilización:
Hacer que los alumnos escuchen diferentes sonidos con los ojos cerrados (instrumentos musicales, animales, medios de transportes, voces etc.), y los reconozcan, ojala los identifiquen y que creen un movimiento en base al sonido escuchado.
3.- Técnicas y creatividad corporal:
Agrupar a los alumnos (4, 6, 8) y permitir que cada grupo elija uno de los sonidos anteriormente escuchados para que ellos con su cuerpo puedan construir el elemento elegido.
Ej: un grupo eligió el sonido de un helicóptero, entonces, en conjunto, deben crear con sus cuerpos, un helicóptero.
4.- Voz:
Antes de entrar en el ejercicio en cuestión, recostar a todos los alumnos sobre el suelo, colocando sus manos sobre el estómago y pedirles que lo inflen al máximo y luego lo vacíen, esto se realizará una cierta cantidad de veces, para así aprovechar de que reanuden su concentración y se relajen.
De los grupos ya formados se les solicita a los alumnos que vocalicen el sonido con el que han ido trabajando desde la segunda actividad, una vez que lo manejen se les da la indicación que desarrollen la intensidad de éste (volumen)
5.- Improvisación:
Ya que estamos intentando trabajar con un hilo conductor dentro de las actividades, elegiremos trabajar con una actividad dirigida con los alumnos. Es decir desarrollar una pequeña historia para cada grupo y pedirles que la improvisen.
Ej: El helicóptero despega y va parando en cada ciudad desde Concepción hasta Santiago.
6.- Dramatización:
Con el fin de que los alumnos se familiaricen aun más con lo desarrollado hasta aquí en la clase. Se le entrega a cada grupo una historia un poco más detallada para que ellos sean capaces de dramatizarla. Dentro de cada grupo se deben organizar y representar la historia entregada, incluyendo algunas de las actividades anteriormente trabajadas, voz e improvisación.
Ej: Salió el helicóptero desde el aeropuerto de Concepción a rescatar un grupo de andinistas atrapados en el cerro Caracol, una vez en el helicóptero los andinistas fueron trasladados al hospital regional de Concepción y posteriormente derivados a sus hogares.
Soledad Riquelme
1.- Preliminar:
Invitar al grupo de alumnos a aprender una frase de movimiento de coordinación simple, que sea breve, dinámica y lúdica a la vez, para captar rápidamente su atención.
2.- Sensibilización:
Hacer que los alumnos escuchen diferentes sonidos con los ojos cerrados (instrumentos musicales, animales, medios de transportes, voces etc.), y los reconozcan, ojala los identifiquen y que creen un movimiento en base al sonido escuchado.
3.- Técnicas y creatividad corporal:
Agrupar a los alumnos (4, 6, 8) y permitir que cada grupo elija uno de los sonidos anteriormente escuchados para que ellos con su cuerpo puedan construir el elemento elegido.
Ej: un grupo eligió el sonido de un helicóptero, entonces, en conjunto, deben crear con sus cuerpos, un helicóptero.
4.- Voz:
Antes de entrar en el ejercicio en cuestión, recostar a todos los alumnos sobre el suelo, colocando sus manos sobre el estómago y pedirles que lo inflen al máximo y luego lo vacíen, esto se realizará una cierta cantidad de veces, para así aprovechar de que reanuden su concentración y se relajen.
De los grupos ya formados se les solicita a los alumnos que vocalicen el sonido con el que han ido trabajando desde la segunda actividad, una vez que lo manejen se les da la indicación que desarrollen la intensidad de éste (volumen)
5.- Improvisación:
Ya que estamos intentando trabajar con un hilo conductor dentro de las actividades, elegiremos trabajar con una actividad dirigida con los alumnos. Es decir desarrollar una pequeña historia para cada grupo y pedirles que la improvisen.
Ej: El helicóptero despega y va parando en cada ciudad desde Concepción hasta Santiago.
6.- Dramatización:
Con el fin de que los alumnos se familiaricen aun más con lo desarrollado hasta aquí en la clase. Se le entrega a cada grupo una historia un poco más detallada para que ellos sean capaces de dramatizarla. Dentro de cada grupo se deben organizar y representar la historia entregada, incluyendo algunas de las actividades anteriormente trabajadas, voz e improvisación.
Ej: Salió el helicóptero desde el aeropuerto de Concepción a rescatar un grupo de andinistas atrapados en el cerro Caracol, una vez en el helicóptero los andinistas fueron trasladados al hospital regional de Concepción y posteriormente derivados a sus hogares.
7.- evaluación:
converse con sus alumnos en círculo y pregúnteles qué les parecieron los distintos momentos que pasaron y cómo podrían mejorarse en la otra sesión.
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