FABIOLA AVELLO

CLASE DE TEATRO


A) Preliminares:
Objetivo: Crear una situación de cambio en la actitud y crear una actividad en conjunto a los demás niños(as).
Procedimiento: Niños (as) se ubicarán en círculo, se les contará que realizaremos una actividad de memoria y conocimiento de los demás compañeros. El juego consiste en que cada niño (a) diga su nombre y además diga su color favorito, así cada niño (a) irá diciendo su nombre y su color favorito y el que sigue repetirá el del compañero y el suyo, hasta llegar al final, la idea es que se recuerde lo que dijo el compañero, es un ejercicio de conocimiento además de concentración y memorización.

B) Sensibilización :
Objetivo: mediante la concentración y la sensibilización de los sentidos ir distinguiendo objetos.
Procedimiento: se formarán parejas, el alumno numero uno le tapará los ojos a su compañero y lo guiará a caminar por unos minutos, creando un lazo de confianza en el otro, luego se detendrán y le facilitará un objeto (cada elemento será distinto, con diferentes texturas, formas, algunos con olor etc...) el alumno que tiene los ojos vendados tendrá que describir el objeto y tratar de adivinar por lo que siente o huele, lo que el cree que es. Luego de descubrir
Objetos, se le destaparán los ojos y verá lo que era realmente el objeto, luego de aquello se turnarán y el otro alumno se vendará los ojos, y realizará la misma actividad.

C) Técnica y creatividad corporal:
Objetivo: crean un ambiente distendido, con una actividad que genere algún tipo de ejercicio grupal.
Procedimiento: se formará un círculo con todos los niños (as) se le dará un número a cada uno de ellos 1 y 2, 1 y 2, así sucesivamente hasta llegar a terminar el círculo, se le mostrará que sonidos y movimientos tiene que hacer cada numero. Los repetirán de forma separada y luego juntos, luego se intercambiaran los números, cuando la educadora diga cambio, creando así un estado de atención y además disfrutar del juego.

D) Voz:
Objetivo: Crear una historia en la cual serán incorporados sonidos y seguirá la secuencia de la historia, dándole una alternativa y entretención distinta.

Procedimiento: los niños (as) en conjunto irán llenando la parte de la historia con el sonido que corresponda. Ej.: los niños bailaban al compás de la lluvia (sonido de lluvia), mientras los árboles se agitaban por el fuerte viento (sonido de viento) en ese momento pasó un perro rabioso (sonido de ladrido) la idea es que en conjunto puedan ir formando junto a sus compañeros la historia.

E) Improvisación:
Objetivo: Crear con niños (as) representaciones, mediante una guía de su personaje.

Procedimientos: se colocarán en grupos de 2 personas, y a cada uno se le dará un ejemplo de escena, Por ejemplo niño 1 es un payaso niño 2 será un niño en el circo, deben crear un diálogo, una situación comunicativa juntos. Se crearán diferentes escenarios como un hospital, un cementerio, una fiesta, una micro etc.…

F) Dramatización:

Objetivo: crear una situación de dramatización de forma no guiada completamente.

Procedimiento: habrá un niño que se ubicará dentro de un marco de televisión, el educador(a) dará la pauta de la noticia (ejemplo noticia policial), entonces él inventará una noticia y la contará al publico, luego un grupo tendrá que dramatizarla, y así sucesivamente cada grupo podrá dramatizar según lo que cree un compañero.

G) Evaluación:

Objetivo: que cada niño(a) pueda calificar cualitativamente la actividad.
Procedimiento: los niños(as) podrán opinar lo que les pareció la actividad, qué les costó más, que cambiarían o si otro día jugaran de nuevo.


Fabiola Jacqueline Avello Pino.

CATY PINO

CLASE DE TEATRO
Catherinne Andrea Pino Benavides
Profesor:
Alfredo Musri Espinoza.

a. PRELIMINARES:

El grupo de alumnos(as) forma un círculo; ubicados en el suelo de la sala y luego la educadora les facilitará una madeja de lana. El propósito de facilitar este material, es para que en un comienzo un integrante del grupo de forma voluntaria tome la madeja y la lance a cualquier otro integrante y así sucesivamente a todos los demás pares que conforman el grupo. A medida que la madeja vaya pasando por todos los compañeros (as) en diferentes direcciones, se irá formado una red de lana.
La ejercicio termina cuando todo el grupo curso ha participado.


b. SENSIBILIZACIÓN:

La educadora dirige el siguiente ejercicio de tal manera que invita a los alumnos(as) a ponerse de pie y a recorrer los diferentes espacios de la sala, caminando en diferentes direcciones aumentando la velocidad al caminar. Luego los alumnos(as) se detienen, se concentran en un punto fijo de la sala y la educadora les dice que se imaginen que tienen un helado del sabor que más les gusta, mencionando en aquel momento las características que podría tener ese helado (de frutilla, de frambuesa, de piña, de chocolate, entre otras cualidades). Los alumnos (as) imaginariamente comerán de su helado hasta que se acabe. A continuación caminarán en diferentes direcciones aumentando la velocidad al caminar y deteniéndose nuevamente. Ahora la educadora les dirá que abrasen a ese amigo(a) que se encuentra al frente de ellos (as) que hace bastante tiempo no veían. Y luego de haberse expresado cariño mutuamente, deciden ir con aquella persona ha ese viaje que siempre soñaron tener. De repente desde lejos se escucha el sonido del tren, y es que ya ha esta empezando a partir. Entonces los pares del grupo respectivo corren para poder alcanzar el tren hacia un extremo de la sala de clases.

c. TÉCNICA Y CREATIVIDAD CORPORAL:

Incorporando al total del grupo-curso, se les invita a crear una máquina para poder ver el futuro. Cada integrante podrá ser una parte importante de la creación respectiva. Utilizando diferentes sonidos y movimientos.
El ejercicio termina cuando todos los alumnos(as) participan de la construcción de la máquina.

d. VOZ:

Los alumnos (as) se acuestan sobre el piso del salón y la educadora les facilita un barquito de papel lustre para que lo coloquen sobre su abdomen. Y luego a eso de acuerdo a las indicaciones de la educadora, inhalaran en dos tiempos y así visualizando como el barco se estará hundiendo en las profundidades del mar. También exhalarán en dos tiempos respectivos, visualizando en este caso como aquel barco navega sobre olas en movimiento y tormenta.
Mientras inhalan y exhalan los alumnos (as) se darán cuenta como este barco de papel sube y baja sobre su mismo abdomen.
Se podrá también ir aumentando los tiempos en este ejercicio de respiración.
Y finalmente se invita a los alumnos (as) a que se relajen un momento, antes de ponerse de pie al interior de la sala o gimnasio.

e. IMPROVISACIÓN:

Se ubican en círculo sentados en el suelo los alumnos (as). La educadora coloca en el centro unos zapatos de color rojos. Luego desde un lado derecho del círculo un primer integrante empezará mencionando una frase alusiva al objeto, creando un conjunto una historia de aquellos zapatos.
Este ejercicio termina cuando todos los integrantes mencionan su frase correspondiente para la creación la de la historia.

f. DRAMATIZACIÓN:

Se forman cuatros grupos respectivos, la educadora les facilita a diferentes grupos una fotografía de momentos importantes de una persona (de un cumpleaños, de un casamiento, de una navidad, y año nuevo). Los grupos se organizan de tan forma, que crean el contexto de la fotografía correspondiente en una dramatización.
El ejercicio termina cuando todos los grupos han mostrado su dramatización.

CLASE OSCAR

Actividades para una clase de Teatro.

Alumno: Oscar Alejandro Jelves Hermosilla.
Profesor: Alfredo Musri Espinoza.


Preliminares
al ingresar al aula de clases, realizamos una secuencia de ejercicios , para llamar la atención la motivación de los alumnos:
1ª Jugar al profesor dice, luego de unas 12 ordenes, comenzamos la siguiente actividad.
2ª Se continúa con una actividad de relajación, movimiento de cuello, elongación etc.

Sensibilización
Se les pide a los niños que se ubiquen en parejas. En cada pareja habrá uno que palpe el rostro del otro y otro que con el rostro haga alguna expresión de sentimiento (tristeza, alegría, enojo, etc.)
Así el niño que este tocando el rostro de su compañero, deberá adivinar que esta expresando su otro compañero. Luego se cambian los papeles y se vuelve a realizar la actividad.
Posteriormente el profesor le pide a algunos alumnos que pasen adelante o que desde el mismo puesto realicen la expresión facial, para así dar a conocer a los alumnos que las emociones se expresan en su mayoría a través del rostro.
Técnica y Creatividad corporal
Se le pide a os alumnos que se conformen en grupos de 5 personas los cuales tendrán que realizar cuadros fotográficos en sus tres tipos de plano, medio, alto y bajo. En los cuales deberán utilizar lo anteriormente hecho en la sensibilización de expresar ahora con todo su cuerpo alguna emoción.
Voz
Realizamos un breve ejercicio de respiración. Inhalamos aire en cuatro tiempos, por la nariz con, la boca semiabierta y lo expulsamos a través de la boca en cuatro tiempos, haciendo un sonido de “S”, cuando lo expulsamos; realizamos esto unas cinco veces.
Ahora se les pide que repitan el ejercicio pera esta vez el aire que inhalen debe llenar el estómago. El docente a cargo de fijarse que este ejercicio se realice en forma correcta, como observar esto?, cuando el niño inhale debe inflar su guatita sin levantar los hombros. De esta forma el ejercicio se realizará en forma correcta. Luego el ejercicio se repite pero cambiando la consonante anterior por alguna vocal o otra consonante, aplicando esta ultima técnica señalada.
Improvisación
Se pide que conformen tríos los cuales deberán sacar una tarjeta que ya preparó por el profesor, en la cual van a varias palabras sueltas, como actividades cotidianas. Los alumnos deben preparar una pequeña obra en tres minutos.
Dramatización
Se les pide con anterioridad a los niños que conformen grupos de a cinco y que traigan alguna noticia o poema. Se les pide que analicen dicho poema o noticia para luego representarlo en un periodo mínimo de cinco minutos y una máximo de diez. Esta actividad debe considerarse que ocupará más de dos clases por lo tanto el docente guía en el transcurso de estas clases debe acotar, supervisar, y anotar los avances de cada grupo en cada clase.
Evaluación
Basándonos en la forma de evaluar de Bloom, todos los aspectos antes señalados deben ser co-evaluados y auto-evaluados. También de antemano tener una pauta de cotejo y presentarla ante los alumnos para que ellos vean lo que se pide evaluar y si al término de cada actividad se cumplen los objetivos, los cuales serán evaluados según los estándares (siempre, generalmente, rara vez, no observado, nunca)

CLASE DE CARLA BARRA

Ejercicios clases de teatro.
CARLA BARRA
1.- PREELIMINARES.
Para comenzar la sesión se saluda al grupo de alumnos. Se les pide que formen una ronda tomados de la mano.
A la señal de aplauso, ellos deberán soltar las manos y quedarse en una posición firme.
Se comenzará con una dinámica de repetición donde el profesor dice la primera parte acompañado de un gesto y los niños deben repetir las palabras y el movimiento.
Dinamica:
Profesor : atención. (niños repiten)
Puño al frente. (niños repiten)
Dedo arriba (niños repiten)
Chuchuha chuchuha chuchuha a a a. (niños repiten)

Profesor : atención. (niños repiten)
Puño al frente. (niños repiten)
Dedo arriba. (niños repiten)
Dedo al pecho. (niños repiten)
Pata de loro. (niños repiten)
Poto de vieja. (niños repiten).
Chuchuha chuchuha chuchuha a a a. (niños repiten).

Profesor : atención. (niños repiten)
Puño al frente. (niños repiten)
Dedo arriba. (niños repiten)
Dedo al pecho. (niños repiten)
Pata de loro. (niños repiten)
Poto de vieja. (niños repiten).
Vieja entera (niños repiten).
Cogote de almeja. (niños repiten).
Lengua afuera. (niños repiten).
Chuchuha chuchuha chuchuha a a a. (niños repiten).


Esta dinámica dura aproximadamente 1 a 2 minutos en su realización.
Además se puede utilizar una variación en el tono de la voz.

2.- SENSIBILIZACION.

- El grupo de niños se ubicara en dos hileras mirando de frente.
- Una de las hileras tendrá los ojos vendados.
- Su pareja que se encuentra al frente será el encargado de estimular los sentidos utilizando algunos objetos.
- El objeto puede ser un util escolar, ropa, fruta, etc. el alumno que está con los ojos vendados deberá explorar con el tacto, el gusto, el olfato, y el oído el objeto que tiene en sus manos.
- Finalmente deberá verbalizar con su compañero las percepciones que ese objeto le provocó.
- Se puede realizar una secuencia de tres objetos diferentes y luego se realiza el cambio de alumno.
- Entre el total se intercambian los cambios para comenzar con el nuevo grupo de alumnos con ojos vendados.

3.- TECNICA Y CREATIVIDAD CORPORAL.

Este ejercicio está enfocado a que los alumnos exploren el movimiento en los diferentes niveles del espacio.

- Se ubica a todos los alumnos a un lado de la sala.
- El profesor muestra nivel bajo o suelo y ejemplifica una serie de movimientos que se pueden realizar en el suelo.
- A los niños se les da la indicación que se conviertan en una animal de suelo (ejemplo: caracol) y se les pide que avancen con todos los movimientos que un caracol realiza en el suelo.
- Se pueden utilizar unos 3 ejemplos en este nivel. (peces, serpientes)
- Luego se pasa a trabajar el nivel medio, donde los niños se convierten en animales terrestres como león, elefante, caballo, etc.
- Y finalmente se utiliza el nivel alto o aire, donde deben elevarse en el espacio imitando los movimientos que realizan las mariposas, palomas, águilas, etc.
4.- VOZ
Se pide a los niños que se organicen en parejas.
Uno de los alumnos deberá mantener los ojos cerrados para concentrarse en su respiración.
La pareja ira contando los tiempos para realizar una respiración cuadrada que consiste en :
- inhalar por la nariz en 4 tiempos.
- Mantener el aires en la zona abdominal durante 4 tiempos.
- Expirar por la nariz durante 4 tiempos.
- Mantener sin aires durante 4 tiempos.
Para notar la diferencia corporal de la respiración la pareja del alumno que realiza el ejercicio mantendrá su mano en el abdomen del compañero.
Este ejercicio se realiza una 3 veces por cada alumno.
Puede agregarse una variación en la expiración, que puede ser por la boca y pronunciado la vocal “A” durante los mismos cuatro tiempos.

5.- IMPROVISACION.

El grupo de alumnos debe organizarse en grupos de 5 integrantes aproximadamente. Se realizará un ejercicio llamado “vendedores y compradores” el que consiste en que:
- 4 de los alumnos son vendedores de una feria. ( cada alumno define de que es su puesto de venta).
- El alumno que queda es el comprador, al que se le asigna un característica determinada (ejemplo: señora elegante, militar, deportista, mujer embarazada, etc) según el rol deberá tomar una posición corporal, tono de voz que permita caracterizar un perfil determinado.
- Una vez definidos los roles, comienza la interacción entre vendedores y compradores.

6.- DRAMATIZACION.

Para realizar el ejercicio de dramatización es necesario que los alumnos mantengan una organización en grupo de aproximadamente 5 alumnos en cada uno.
- El trabajo que deberán realizar consiste en representar situaciones cotidianas en forma negativa y positiva.
- De esta forma trabajan cada 2 grupos un mismo tema. Uno lo deberá representar de manera positiva y el otro de forma negativa.
- A modo de ejemplo se menciona el tema de la “la familia”. El grupo 1 representa una familia en una situación de felicidad y ambiente armonioso. El grupo 2 representa a una familia conflictiva y ambiente disruptivo.
- Los temáticas pueden ser variadas, a modo de ejemplo se puede mencionar, una sala de clases, las vacaciones, un cumpleaños, etc.


7.- EVALUACION.

La evaluación será realizada por ambas, tanto profesor como alumnos y estará y tendrá un enfoque principalmente de autovaloración. .

ALUMNO
Si //// NO
Que tendría que mejorar.
- sabia de que se trataría la clase.
- tenia ganas de venir a clases.
- me gustaron las actividades.
- participe de todas las actividades.
- me aburrí en algún momento.
- me comporte de manera adecuada.
- compartí con mis compañeros.
- valoro mi cuerpo como medio de expresión.
- aprendí cosas nuevas.
PROFESOR
- organice previamente los ejercicios a realizar.
- oriente con claridad los diferentes ejercicios.
- propicie un ambiente optimo para el trabajo.
- genero confianza en mis alumnos.
- tengo claridad de los contenidos que trabajo.
- motivo a mis alumnos a que participen.
- demuestro con ejemplos las actividades.
- utilizo la expresión corporal para explicar las actividades.
- refuerzo en forma positiva a mis alumno.

Abrazos desde el Norte

Estando en Antofagasta e Iquique, les mando un abrazo grande, les agradezco sus mail cariñosos. Aqui unas fotos de las profesoras de Iquique. En cuanto me desocupe voy a empezar a subir sus clases, asi que sigan escribiendo. Cariños.

Alfredo.

Saludos

Ahora que lo pienso, que veo las fotos, agradezco de corazón la apertura que tuvieron al recibirme tan afectuosamente. Espero que este sea el inicio de un contacto permanente, que cualquier cosa que necesiten sólo tienen que pedirlo.
Un cariñoso saludo a los Docentes que luchan por hacer de este país uno mejor.
Ya lo saben, los sueños nos hacen vivir...
Cariñosamente

Alfredo Musri

TERCER SÁBADO

Aquí, de nuevo, interaccionando para aprender...

Teoria y práctica.

Segundo sábado, después de habernos conocido, nos vamos encariñando...

FOTOS

El primer día.. con esos magníficos colegas...