CLASE DE TEATRO
Catherinne Andrea Pino Benavides
Profesor:
Alfredo Musri Espinoza.
a. PRELIMINARES:
El grupo de alumnos(as) forma un círculo; ubicados en el suelo de la sala y luego la educadora les facilitará una madeja de lana. El propósito de facilitar este material, es para que en un comienzo un integrante del grupo de forma voluntaria tome la madeja y la lance a cualquier otro integrante y así sucesivamente a todos los demás pares que conforman el grupo. A medida que la madeja vaya pasando por todos los compañeros (as) en diferentes direcciones, se irá formado una red de lana.
La ejercicio termina cuando todo el grupo curso ha participado.
b. SENSIBILIZACIÓN:
La educadora dirige el siguiente ejercicio de tal manera que invita a los alumnos(as) a ponerse de pie y a recorrer los diferentes espacios de la sala, caminando en diferentes direcciones aumentando la velocidad al caminar. Luego los alumnos(as) se detienen, se concentran en un punto fijo de la sala y la educadora les dice que se imaginen que tienen un helado del sabor que más les gusta, mencionando en aquel momento las características que podría tener ese helado (de frutilla, de frambuesa, de piña, de chocolate, entre otras cualidades). Los alumnos (as) imaginariamente comerán de su helado hasta que se acabe. A continuación caminarán en diferentes direcciones aumentando la velocidad al caminar y deteniéndose nuevamente. Ahora la educadora les dirá que abrasen a ese amigo(a) que se encuentra al frente de ellos (as) que hace bastante tiempo no veían. Y luego de haberse expresado cariño mutuamente, deciden ir con aquella persona ha ese viaje que siempre soñaron tener. De repente desde lejos se escucha el sonido del tren, y es que ya ha esta empezando a partir. Entonces los pares del grupo respectivo corren para poder alcanzar el tren hacia un extremo de la sala de clases.
c. TÉCNICA Y CREATIVIDAD CORPORAL:
Incorporando al total del grupo-curso, se les invita a crear una máquina para poder ver el futuro. Cada integrante podrá ser una parte importante de la creación respectiva. Utilizando diferentes sonidos y movimientos.
El ejercicio termina cuando todos los alumnos(as) participan de la construcción de la máquina.
d. VOZ:
Los alumnos (as) se acuestan sobre el piso del salón y la educadora les facilita un barquito de papel lustre para que lo coloquen sobre su abdomen. Y luego a eso de acuerdo a las indicaciones de la educadora, inhalaran en dos tiempos y así visualizando como el barco se estará hundiendo en las profundidades del mar. También exhalarán en dos tiempos respectivos, visualizando en este caso como aquel barco navega sobre olas en movimiento y tormenta.
Mientras inhalan y exhalan los alumnos (as) se darán cuenta como este barco de papel sube y baja sobre su mismo abdomen.
Se podrá también ir aumentando los tiempos en este ejercicio de respiración.
Y finalmente se invita a los alumnos (as) a que se relajen un momento, antes de ponerse de pie al interior de la sala o gimnasio.
e. IMPROVISACIÓN:
Se ubican en círculo sentados en el suelo los alumnos (as). La educadora coloca en el centro unos zapatos de color rojos. Luego desde un lado derecho del círculo un primer integrante empezará mencionando una frase alusiva al objeto, creando un conjunto una historia de aquellos zapatos.
Este ejercicio termina cuando todos los integrantes mencionan su frase correspondiente para la creación la de la historia.
f. DRAMATIZACIÓN:
Se forman cuatros grupos respectivos, la educadora les facilita a diferentes grupos una fotografía de momentos importantes de una persona (de un cumpleaños, de un casamiento, de una navidad, y año nuevo). Los grupos se organizan de tan forma, que crean el contexto de la fotografía correspondiente en una dramatización.
El ejercicio termina cuando todos los grupos han mostrado su dramatización.
Catherinne Andrea Pino Benavides
Profesor:
Alfredo Musri Espinoza.
a. PRELIMINARES:
El grupo de alumnos(as) forma un círculo; ubicados en el suelo de la sala y luego la educadora les facilitará una madeja de lana. El propósito de facilitar este material, es para que en un comienzo un integrante del grupo de forma voluntaria tome la madeja y la lance a cualquier otro integrante y así sucesivamente a todos los demás pares que conforman el grupo. A medida que la madeja vaya pasando por todos los compañeros (as) en diferentes direcciones, se irá formado una red de lana.
La ejercicio termina cuando todo el grupo curso ha participado.
b. SENSIBILIZACIÓN:
La educadora dirige el siguiente ejercicio de tal manera que invita a los alumnos(as) a ponerse de pie y a recorrer los diferentes espacios de la sala, caminando en diferentes direcciones aumentando la velocidad al caminar. Luego los alumnos(as) se detienen, se concentran en un punto fijo de la sala y la educadora les dice que se imaginen que tienen un helado del sabor que más les gusta, mencionando en aquel momento las características que podría tener ese helado (de frutilla, de frambuesa, de piña, de chocolate, entre otras cualidades). Los alumnos (as) imaginariamente comerán de su helado hasta que se acabe. A continuación caminarán en diferentes direcciones aumentando la velocidad al caminar y deteniéndose nuevamente. Ahora la educadora les dirá que abrasen a ese amigo(a) que se encuentra al frente de ellos (as) que hace bastante tiempo no veían. Y luego de haberse expresado cariño mutuamente, deciden ir con aquella persona ha ese viaje que siempre soñaron tener. De repente desde lejos se escucha el sonido del tren, y es que ya ha esta empezando a partir. Entonces los pares del grupo respectivo corren para poder alcanzar el tren hacia un extremo de la sala de clases.
c. TÉCNICA Y CREATIVIDAD CORPORAL:
Incorporando al total del grupo-curso, se les invita a crear una máquina para poder ver el futuro. Cada integrante podrá ser una parte importante de la creación respectiva. Utilizando diferentes sonidos y movimientos.
El ejercicio termina cuando todos los alumnos(as) participan de la construcción de la máquina.
d. VOZ:
Los alumnos (as) se acuestan sobre el piso del salón y la educadora les facilita un barquito de papel lustre para que lo coloquen sobre su abdomen. Y luego a eso de acuerdo a las indicaciones de la educadora, inhalaran en dos tiempos y así visualizando como el barco se estará hundiendo en las profundidades del mar. También exhalarán en dos tiempos respectivos, visualizando en este caso como aquel barco navega sobre olas en movimiento y tormenta.
Mientras inhalan y exhalan los alumnos (as) se darán cuenta como este barco de papel sube y baja sobre su mismo abdomen.
Se podrá también ir aumentando los tiempos en este ejercicio de respiración.
Y finalmente se invita a los alumnos (as) a que se relajen un momento, antes de ponerse de pie al interior de la sala o gimnasio.
e. IMPROVISACIÓN:
Se ubican en círculo sentados en el suelo los alumnos (as). La educadora coloca en el centro unos zapatos de color rojos. Luego desde un lado derecho del círculo un primer integrante empezará mencionando una frase alusiva al objeto, creando un conjunto una historia de aquellos zapatos.
Este ejercicio termina cuando todos los integrantes mencionan su frase correspondiente para la creación la de la historia.
f. DRAMATIZACIÓN:
Se forman cuatros grupos respectivos, la educadora les facilita a diferentes grupos una fotografía de momentos importantes de una persona (de un cumpleaños, de un casamiento, de una navidad, y año nuevo). Los grupos se organizan de tan forma, que crean el contexto de la fotografía correspondiente en una dramatización.
El ejercicio termina cuando todos los grupos han mostrado su dramatización.
No hay comentarios:
Publicar un comentario