CLASES DE TEATRO
BEATRIZ M.MALDONADO RODRIGUEZ
1.- PRELIMINARES:
Los alumnos, junto con la profesora, se sientan en círculo. La profesora hace a la vez de entrevistadora, ya que lo que se busca en esta actividad es salirse del esquema habitual y hacer que los niños pierdan el temor de hablar en público. La profesora comienza entrevistando al alumno que está a su derecha y lo insta a hablar de él, dónde vive, qué le gusta hacer ,con quién vive, etc. Luego de que este alumno termina le da la palabra al que está a su derecha y así sucesivamente. Cabe destacar que es la profesora quien, para guiar esta actividad, comienza hablando.
Ejemplo: Yo soy… , vivo en … , me gusta... , etc.
2.-SENSIBILIZACION:
La profesora ordena a los alumnos en grupo, un integrante del grupo debe hacer muecas expresando diferentes emociones. El grupo adivina qué emoción expresa. La profesora les explica que estos son adjetivos calificativos. Ejemplo: El niño está feliz (él hace la mueca de felicidad) y deben crear diferentes oraciones considerando estos adjetivos.
3.- TECNICA Y CREATIVIDAD CORPORAL :
Los alumnos reciben una Guía de Trabajo en la que se habla acerca de las técnicas de creatividad corporal. Posteriormente la profesora les pregunta: Si fuesen estatuas, ¿de qué material les gustaría ser y en qué posición les gustaría estar? Los alumnos responden y comentan sus respuestas a sus compañeros; posteriormente pasan al frente del curso a simular la estatua que se les pidió y justifican, tanto su posición como el material del que se supone está hecha.
4.- USO DE LA VOZ:
Los alumnos se sientan en círculo, al centro se ubica la profesora. La profesora entrega a sus alumnos láminas al azar en la que aparecen nombres de animales, insectos, personajes de dibujos animados, maquinarias, etc. Cada alumno debe imitar el sonido de lo que aparece en la lámina, el alumno que debe imitar el sonido se sienta al centro del círculo y no muestra su lámina, ya que la idea es que sus compañeros logren reconocer el sonido. El alumno que reconoce primero el sonido debe pasar a interpretar el sonido de su lámina.
5.- IMPROVISACION:
Acá los alumnos trabajan individualmente, ya que si fuese en grupo, el grado de complejidad sería mucho mayor. Se invita a un alumno(a) a improvisar individualmente por un tiempo corto, una secuencia de movimientos que simbolicen una forma de vida desde su nacimiento hasta su muerte Puede ser la vida de una mariposa, las estaciones que pasan por el año, una tormenta, las olas del mar, la noche, el día, entre otros. Para este ejercicio la profesora puede marcar con un tambor un ritmo que, primero va creciendo y luego va disminuyendo. Esta actividad permiten darse un espacio y tiempo para observar lo que cada alumno logró con su improvisación; esto es importante pues los niños aprenden así a respetar turnos, observar lo que los demás lograron, mostrarse ante los compañeros y respetar las creaciones de los demás .
6.- DRAMATIZACION:
Cada grupo escoge un texto, ya sea un cuento o una fábula que deben dramatizar dando vida a cada uno de los personajes de la manera más fidedigna posible. Ejemplo: en el caso de interpretar a un animal, imitar la forma de caminar de éste, de expresarse ( ladrando, maullando, relinchando, etc. Esta actividad de Expresión Dramática o dinámica pretende lograr un desarrollo integral de los escolares en cuanto a sus aptitudes y capacidades para contribuir a formar personas íntegras y creadoras.
Los alumnos, junto con la profesora, se sientan en círculo. La profesora hace a la vez de entrevistadora, ya que lo que se busca en esta actividad es salirse del esquema habitual y hacer que los niños pierdan el temor de hablar en público. La profesora comienza entrevistando al alumno que está a su derecha y lo insta a hablar de él, dónde vive, qué le gusta hacer ,con quién vive, etc. Luego de que este alumno termina le da la palabra al que está a su derecha y así sucesivamente. Cabe destacar que es la profesora quien, para guiar esta actividad, comienza hablando.
Ejemplo: Yo soy… , vivo en … , me gusta... , etc.
2.-SENSIBILIZACION:
La profesora ordena a los alumnos en grupo, un integrante del grupo debe hacer muecas expresando diferentes emociones. El grupo adivina qué emoción expresa. La profesora les explica que estos son adjetivos calificativos. Ejemplo: El niño está feliz (él hace la mueca de felicidad) y deben crear diferentes oraciones considerando estos adjetivos.
3.- TECNICA Y CREATIVIDAD CORPORAL :
Los alumnos reciben una Guía de Trabajo en la que se habla acerca de las técnicas de creatividad corporal. Posteriormente la profesora les pregunta: Si fuesen estatuas, ¿de qué material les gustaría ser y en qué posición les gustaría estar? Los alumnos responden y comentan sus respuestas a sus compañeros; posteriormente pasan al frente del curso a simular la estatua que se les pidió y justifican, tanto su posición como el material del que se supone está hecha.
4.- USO DE LA VOZ:
Los alumnos se sientan en círculo, al centro se ubica la profesora. La profesora entrega a sus alumnos láminas al azar en la que aparecen nombres de animales, insectos, personajes de dibujos animados, maquinarias, etc. Cada alumno debe imitar el sonido de lo que aparece en la lámina, el alumno que debe imitar el sonido se sienta al centro del círculo y no muestra su lámina, ya que la idea es que sus compañeros logren reconocer el sonido. El alumno que reconoce primero el sonido debe pasar a interpretar el sonido de su lámina.
5.- IMPROVISACION:
Acá los alumnos trabajan individualmente, ya que si fuese en grupo, el grado de complejidad sería mucho mayor. Se invita a un alumno(a) a improvisar individualmente por un tiempo corto, una secuencia de movimientos que simbolicen una forma de vida desde su nacimiento hasta su muerte Puede ser la vida de una mariposa, las estaciones que pasan por el año, una tormenta, las olas del mar, la noche, el día, entre otros. Para este ejercicio la profesora puede marcar con un tambor un ritmo que, primero va creciendo y luego va disminuyendo. Esta actividad permiten darse un espacio y tiempo para observar lo que cada alumno logró con su improvisación; esto es importante pues los niños aprenden así a respetar turnos, observar lo que los demás lograron, mostrarse ante los compañeros y respetar las creaciones de los demás .
6.- DRAMATIZACION:
Cada grupo escoge un texto, ya sea un cuento o una fábula que deben dramatizar dando vida a cada uno de los personajes de la manera más fidedigna posible. Ejemplo: en el caso de interpretar a un animal, imitar la forma de caminar de éste, de expresarse ( ladrando, maullando, relinchando, etc. Esta actividad de Expresión Dramática o dinámica pretende lograr un desarrollo integral de los escolares en cuanto a sus aptitudes y capacidades para contribuir a formar personas íntegras y creadoras.
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